2020年11月07日 星期六
「澄雲助學金」由本會理事長黃三榮律師於2017年創設，並於2019年後由本會「守護委員會」接續推動，迄今已嘉惠數十所學校及數百位學生。本次承蒙臺北市大同區大同國民小學（下稱「大同國小」）之傾力協助，慷慨出借場地及提供諸多協助，及新北市石碇區石碇國民小學（下稱「石碇國小」）、臺北市文山區志清國民小學（下稱「志清國小」）師生之熱情參與，並感謝本會「守護委員會」成員及志工團隊不辭辛勞之事前準備及參與，終使本會於2020年11月7日（六）順利舉辦民國109學年度第1學期「澄雲助學金頒贈暨繪本導讀活動」，透過閱讀繪本之方式，以讓受助生可學習死生意義，並促進受助生間互相交流，以擴展彼此之生活經驗。
本次活動，由本會理事長、大同國小陳校長及石碇國小魏校長予以勉勵及致詞後，正式揭開序幕。活動的第一階段，由本會志工導讀員大洋哥哥（邱國洋），帶領受助生閱讀繪本「爺爺的天堂筆記本」。「爺爺的天堂筆記本」講述孫子在爺爺過世後，無意間翻到爺爺生前留下的筆記本，發現爺爺在筆記本中以生動的方式寫下想像中天堂與地獄的樣貌、死後的生活、如何守護掛念的家人等。起初受助生們雖因彼此仍然陌生，與大洋哥哥互動上顯得靦腆害羞，但經過大洋哥哥生動活潑的導讀後，受助生漸漸投入故事中的情節，跟著故事主角一起懵懂的體會死亡與離別，並踴躍回應大洋哥哥的提問，將自己的所見所想分享給大洋哥哥與其他受助生。
導讀結束後，為了鼓勵受助生思考及加深對繪本的印象，本會在活動的第二階段，則安排以遊戲方式進行。遊戲中，受助生分成三隊對抗，各隊並推派代表回答本會預先設計之問題，包括與繪本內容有關的生死議題及其他趣味問題，再由各隊代表輪流投擲骰子，使代表該隊的旗幟在蛇旗遊戲地圖上前進，最先到達終點的一隊，即可優先選擇獎勵。三隊的競爭非常激烈，隨著各隊旗幟在蛇旗遊戲地圖上的前進後退，受助生的歡笑及驚叫聲也此起彼落，最後由受助生帶著遊戲獎勵，伴隨著對於死生議題的思考，結束遊戲。
活動的最後，受助生及與會的師長、本會的志工同仁們，彼此互相交換了參加活動的心得。受助生們除了表達對繪本內容的喜愛，及在遊戲中獲得的樂趣外，也表達了透過本次繪本導讀活動，了解到生命短暫，應該更珍惜時間。透過本次繪本導讀活動，期能在受助生心中種下一顆種子，期待有一天能發芽，散播本協會知死有備、樂活善生的理念。
志工心得
繪本導讀主持人——國洋
在這次活動中，籌備小組辛苦了至少有半年，每次提供飲料小點，使我們開會活絡相互交流，在籌劃活動的同時也充實自己的思維。我在活動前兩週被指派為擔任繪本導讀的主持，當下既緊張又覺得很有挑戰。過去我雖有物理教學與營隊教學的經驗，但這次的繪本導讀依然是完全不同的一次經驗。
當天早上十點是正式開始的時間，但在九點多時工作人員，尤其是小隊輔們，都已在小朋友身邊遊玩或閒聊，這樣的相見歡使小朋友能夠在活動前先稍微認識工作人員，減少怕生而更容易互動。且當天除工作人員有名牌，小朋友們也都有個人的特製名牌，讓小朋友覺得自己被活動重視，更投入繪本和遊戲中。
在繪本導讀前，我有和台下打暗號，幫助我提醒時間掌握節奏。在繪本導讀時，小朋友們的踴躍超乎我的預期，我在一邊回應各種奇怪問題或回覆的同時，也必須一邊觀察是否有小朋友落單或干擾，讓小朋友可以在我說故事時把玩閱讀手中的繪本，問答互動時則能專注在大海報的那一頁上。
小朋友們的回應都很有趣，無論是對天堂的想像、壞人的懲罰、紀念品或墓碑的形狀等，都讓他們能夠發揮想像力自由的表達。而在時間剩下兩分鐘時，我將繪本故事告一段落，留下一些時間，讓小朋友們能夠好好討論，寫著天堂筆記本的爺爺的心情，或是如果自己有筆記本會想寫些什麼。讓活動留白喘口氣，多些反思的時間，或許也是個不錯的方式。
蛇棋遊戲時，小朋友們雖然看似混亂而不受控制，但其實他們很願意遵守遊戲的規則。大家一同合作玩好這個遊戲，不搗亂且乖乖配合，正也表現出小朋友們對於隊輔和主持的信賴和對彼此的尊重。
這次的活動很有趣且很有收穫，而且無論是在澄雲工作人員、學校校長主任老師、小朋友們還是家長，都會種下一顆心中的種子，等待未來發芽，成長為無限可能的果實。
遊戲主持人——郁荃
我印象較深刻的是有一位小朋友提到對於導讀的稱讚，覺得很有趣，且讓她能融入到繪本的內容；另外有人提到對於繪本最有印象的是爺爺請家人為他製作紀念品的部分、有人是關於墳墓造型的部分。
小朋友的參與比想像中活躍很多，我覺得很意外也很開心。而且絕大部分的人都非常認真地在思考問題，也很勇於跟大家分享。記得有位妹妹提到地獄裡的懲罰是挑出火龍果裡面的籽，真的是非常地具體又很有創意。
這次遊戲時間的氣氛非常熱絡，但也因此有美中不足的地方，比方說有問題問說什麼樣的人會下地獄或上天堂，小朋友都很直接地回答壞人或好人，希望可以有機會引導他們多說一點有關好壞的定義。對於一起籌辦與完成活動的工作人員們真的非常感謝！
小隊輔——翔宇
在聽到自己將擔任小隊輔這一職務，要負責帶領小朋友進行活動，心中其實是有不少緊張與忐忑的。我已經脫離小學時代那麼久了，小朋友們在想什麼，他們又喜歡什麼，這些問題我都不清楚，我怕我會習慣用大人的思維去考慮小朋友的問題，而讓小朋友覺得，在我們之間是有代溝的。
但在進行活動後，這些煩惱都煙消雲散了。小朋友們都非常願意配合活動進行，參與其中並且也試著思考與學習。在我的小隊中，有一位六年級的小朋友，非常的活潑好動，兩隻手一直左摸右摸，玩水瓶玩桌子玩麥克風，並且一直想要講話，不能平靜。所以我就全程握著他的手，陪他玩手腕角力、拇指角力，讓他充沛的精力，有地方宣洩。傾聽他講話並且適時給與回饋，鼓勵安靜的聽完繪本導讀，並帶領其他小朋友一起參與活動。在最後的問答環節，他也主動舉手搶答，並且還告訴我「時間就是金錢，但金錢沒辦法買回時間，所以其實珍惜時間比珍惜金錢更重要」我想，在這次活動中他確實的收穫了東西，為之感到高興，我也對他樂於將收穫的分享給我，感到榮幸。
當然，除了這位小朋友之外，我也從其他小朋友身上收穫了學習與感動，例如另一位低年級的小朋友，非常沉默寡言，在導讀結束後小聲地跟我說「老師我覺得活動越來越無聊了」但在進行蛇旗活動時，他會主動跟小組其他成員分享「我希望不要投到43格，因為它後面兩格都是蛇，太危險了」。從一開始的沉默不參與，到最後的樂於融入而與團隊一同開心、高興。這不就是我們設計遊戲活動的最重要目標嗎。
在這次活動中，我也算完成了小小的對自己的突破，突破了自己覺得我與小朋友一定有代溝的小小的心魔。或許代溝從不存在，完全是我自己挖出來的界線，但當我試著跨過之後，發現這些或活潑或安靜的小朋友，其實都有一顆純真而友善的心。非常感謝理事長和其他工作人員舉辦這次活動，參與其中著實獲益良多，亦期待未來有機會能再參與學習，非常感謝。
小隊輔——冠廷
在本次導讀活動中，我所屬的小隊中有幾名小隊員，雖然感覺並沒有在聽國洋講解，但其實他們都有默默的在看手邊的繪本，以至於在之後的遊戲活動中，仍可有所參與。是否會在回饋時間上有所發言，似乎只有當下才知道。小隊上有幾名隊員在導讀活動開始前，我與他們聊天聊得很開心，但在回饋時間中，反而是其他組員進行了發表。總歸而言，我們小組對於導讀活動上比較安靜，但在遊戲活動中都比較活躍。
每個小朋友對於吸收訊息的方式，皆有所不同，我覺得不強迫他們只用我們設想的方法學習，是很重要的一件事。因此我認為在類似講解環節中，例如這次的導讀活動，提供兩種以上管道進行吸收訊息，是有必要的。
本隊中，有一名小朋友在私底下對其他組員，或是我的反應都不錯，但要其本人自行上台發表，他卻不太願意，甚至在遊戲環節中也不太想上台。我也不知道到底要不要強迫他上台，若是強迫，則好像類似於上課，失去活動的意義；若是不強迫，活動又進行不下去。或許就留待大家討論一下吧。
＃澄雲助學金 ＃繪本導讀活動 ＃守護委員會
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